Интервью с логопедом

8 Сентябрь, 2010

Несколько лет тому назад один мой хороший друг Максим Максимов взял у меня интервью для одного журнала. Его статья была посвящена профессиям и инструментам. К его огорчению, кусок про логопеда не вошел в журнальный вариант и он мне разрешил в будущем использовать мои ответы на его вопросы.
Недавно, на приеме, родители ребенка задавали мне похожие вопросы. Я вспомнила, что у меня есть уже готовые ответы и решила их поместить здесь, в Логолепете.

d180d0b5d0b1d0b5d0bdd0bed0ba6

1.Назови и опиши свои инструменты. Способ их применения.
Мои рабочие инструменты — называются зонды. Логопедические зонды. Еще мы пользуемся шпателями, деревянными и металлическими. Деревянными удобно обследовать — использовал и выбросил, металлическим, я например, поглаживаю и пошлепываю чересчур напряженный язык. В полевых условиях для этого хорошо подходят черенки старинных бабушкиных ложек и вилок. Почему старинных? Потому, что раньше вещи делали на совесть, весомо, из солидных, вроде мельхиора и серебра, материалов. Не было алюминиев всяких, пластмасс… А если у вилочки тупые зубчики — ими можно покалывать, разминать язычок
В полевых условиях вообще что только логопеды не используют — пальцы(естественно, чистые) свернутый жгутом платок или марлевую салфетку, детскую соску, зубную щетку, спичечку. Иногда увидишь какую-нибудь штучку и думаешь, как бы её использовать можно было в работе? Мои родные уже на всякий случай прячут от меня хорошенькие ручки и фломастеры, так как, увидев подходящий, на мой взгляд, объект для использования, я его могу и «похитить».
На самом деле, не так уж часто пользуешься зондами, чаще в тяжелых случаях, но, как говорил один мой педагог в университете «зонды — это ваш рабочий инструмент. Знак вашей профессии. Родители пришли в кабинет и видят, что не к тете Мане пришли, а к СПЕЦИАЛИСТУ!»

Полностью

Не хочу играть с тобой, или как заниматься с «сердитым» молчуном.

29 Июнь, 2010
НЕ ХОЧУ ИГРАТЬ!

НЕ ХОЧУ ИГРАТЬ!

Если ребенок не выговаривает один -два звука — это неприятно, но логопедические занятия обычно помогают. А вот если ребенок не говорит вообще, или  говорит, но  в возрасте 3-4- 5 лет на уровне двухлетки, то требуются значительные усилия, совместная работа нескольких специалистов, в том числе и логопедов чтобы помочь ребенку.  Иногда приходиться помогать вопреки.

Надеяться на то, что ребенок будет заниматься  по книжке » Покажи, где мама? Вот мама! Давай вместе позовем маму — » МА-МА, АУ!» можно только в  юном студенческом возрасте.  Жизнь предоставляет логопеду общение совсем с другими детьми.

Эти дети отворачиваются.  В лучшем случае с улыбкой. А чаще  — с ревом. Кричат. Красные, с текущими слюнями, в глазах желание — чтобы его оставили в покое.  Ты кладешь картинку — а её, красивую, дорогую, мнут, рвут, швыряют. Ты предлагаешь поиграть, а тебя кусают, щиплют, отталкивают, бьют с размаху  по руке, по лицу — не глядя. Уходи, отстань, я не буду заниматься, я не хочу играть, мне плохо. Он и жаждет общаться,  он хочет и не хочет, злиться, что его не понимают и не хочет играть по вашим правилам. По своим тоже не хочет… Вот  что делать? Полностью

Федор Михайлович с мамой…

28 Февраль, 2010

d180d0b5d0b1d0b5d0bdd0bed0ba1

Принимаю по записи. Рвутся мамы и бабушки без записи, поэтому называю фамилии и время, мол, Иванов на 14.15 — заходите.

У очередного ребенка фамилия написана неразборчиво, а вот имя и отчество — очень даже четко — Федор Михайлович какого-то там года рождения. Громко выкликаю в коридор « Федор Михайлович с мамой! Проходите!»

Полностью

Найти чернил и…плакать не надо!

20 Декабрь, 2009

  Полезные советы для родителей юных дисграфиков.

пишем-пишем

пишем-пишем

Еще немного полезных советов для родителей школьников.      Когда ко мне приходят, опечаленные  школьными успехами своих детей, мамы, я всегда показываю один «фокус». Пишу два  раза одно и тоже слово.

Затем спрашиваю, а какое же слово написано лучше? Как правило, дети выбирают второе.

  А теперь раскрываю секрет. Первое слово я пишу без отрыва, как учат в школе. А второе — с отрывом.  Выполняя все положенные соединения, но  ради каждого элемента  буквы отрываю ручку от бумаги. Когда-то так и писали. Вы попробуйте писать без отрыва, чернилами или тушью. Да еще гусиным пером, пусть и остро заточенным.   Шариковые ручки — это зло. Гелевые — зло еще большое. Шучу, конечно, хорошие ручки, но я иногда советую родителям разыскать перьевые ручки,  поискать чернила в пузырьке или тушь и поиграть в  переписчиков, шпионов, в старину какую-нибудь. Ну, при условии, что это будет интересно ребенку. Пираты, тоже чернилами писали, да и феи с принцессами вряд ли пользовались шариковыми ручками. Придумать что -нибудь можно и нужно. Дело в том, что  совершенствовать письменную речь — дело нужное, но и нудное одновременно и без игровых приемов не обойтись даже с солидными гражданами 9-10 лет. Поэтому я разрешаю и, даже иногда , требую пользоваться теми же гелевыми ручками, но не синими, а разноцветными, с блестками, запахом  фруктов и так далее. Основные виды работ, конечно же, лучше выполнять синей или  черной ручкой, но не цепляйтесь строго за школьный формуляр. По правилам пусть домашнюю работу и диктанты в школе пишет. А наша задача — сделать так, чтобы ребенок не только по правилам, но и ПРАВИЛЬНО все делал. А у нас проблема, правильно делать мы не можем. 

 Итак, можно поиграть в тех же пиратов и  составить свод правил, написать красиво, выписывая каждую буковку, можно написать что-то вроде  красивого плакатика и повесить над столом « Я пишу хорошо и правильно, я знаю все  правила, у меня все получается!» Можно использовать чернила, если ребенка заинтересует такой старинный способ письма и поиграть в  китайских каллиграфистов, можно что угодно, включайте фантазию и отталкиваетесь от интересов ребенка. Одна девочка просто так выписывала строчка за стройкой имена придуманных принцесс, обмакивала ручку в чернила и выписывала Анжелика, Ангелина, Арабелла….Сюзанна….Хлоя…Ядвига. Ну, почему-то ей было интересно так делать, вот почерк и совершенствовала.  Игры с чернилами пригодятся как детям с проблемами письменной речи, так и обычным ребятам с плохим почерком. Полностью

Полезные упражнения

14 Октябрь, 2009
занимаемся, играя

занимаемся, играя

Вот, на мой взгляд, идеальный комплекс упражнений, с которого удобно и легко начинать работу над коррекцией звукопроизношения. Так же эти упражнения использую при работе с теми детьми, которые, в целом, произносят звуки правильно, но   их дикция оставляет  желать лучшего. Можно делать с детками трех-  четырех лет. Исправлять им звуки еще рановато, а  вот потренировать артикуляционный аппарат уже можно.

Так же эти упражнения годятся для взрослых, желающих начать работу над совершенствованием своей речи.

Делать не спеша, не пытаться сразу все освоить, делайте скидку на возраст ребенка.

Полностью